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龍井市德新鄉(xiāng)九年一貫制民族聯(lián)校現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生73名，在園幼兒14名；教職工32人，其中國家級優(yōu)秀教師1人，州級骨干教師2人，市級骨干教師4人。近年來，學(xué)校立足邊疆地區(qū)實(shí)際，堅(jiān)持全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，榮獲“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國青少年足球特色學(xué)校”“吉林省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“吉林省關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童和困境兒童工作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”等稱號。

黨員引領(lǐng)，黨建工作全面開展。堅(jiān)持“圍繞教學(xué)中心抓黨建，抓好黨建促教學(xué)”工作思路，全面推進(jìn)黨的思想、組織、作風(fēng)、反腐倡廉和制度建設(shè)，同時(shí)結(jié)合“四個(gè)意識”“四個(gè)自信”，開展“主題黨日”“志愿服務(wù)”等系列教育活動(dòng)，充分發(fā)揮黨支部政治核心、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，使學(xué)校黨建工作水平、黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)躍上了新臺階。

德育為先，師生共建和諧校園。圍繞師德建設(shè)要求，狠抓教職工隊(duì)伍思想道德建設(shè)，倡導(dǎo)為人師表、愛崗敬業(yè)的良好教風(fēng)。學(xué)校以愛國主義教育為核心，多次開展主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。同時(shí)結(jié)合班隊(duì)會(huì)、心理健康教育、家校聯(lián)合監(jiān)管及平時(shí)考察教育，改變學(xué)生精神風(fēng)貌，深化道德體驗(yàn)，促進(jìn)養(yǎng)成教育，為建設(shè)和諧校園奠定了良好基礎(chǔ)。

深入課堂，積極改革教學(xué)模式。落實(shí)“教改”要求,從課堂入手，堅(jiān)持“生本教學(xué)”，開展高效課堂，加強(qiáng)課內(nèi)、外綜合實(shí)踐教育。利用教學(xué)資源信息化，把遠(yuǎn)程教育引入課堂。開展舞蹈、陶笛、球類、數(shù)字油畫、跳繩等比賽活動(dòng)，豐富音體美學(xué)科教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)。

加強(qiáng)教研，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展。采取“請進(jìn)來、走出去”“優(yōu)勢互補(bǔ)”等教師研修模式，拓寬培訓(xùn)途徑，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力。針對新任教師、特崗教師提出不同的梯次培養(yǎng)目標(biāo)，通過校長和中層領(lǐng)導(dǎo)包保及骨干教師結(jié)師徒對子等形式，開展幫扶活動(dòng)，加快青年教師的成長步伐。組織教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效果，夯實(shí)教育教學(xué)基礎(chǔ)。

植根鑄魂，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和國防教育。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育和全民國防教育是邊疆地區(qū)學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。校長高廷波作為學(xué)校“當(dāng)家人”，高度重視開展民族團(tuán)結(jié)教育和全民國防教育。將民族團(tuán)結(jié)納入學(xué)校教育教學(xué)體系，通過校園文化渲染、舉辦各類主題活動(dòng)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)等方式，使師生深刻理解中華民族大家庭的內(nèi)涵，增進(jìn)各民族之間的了解和尊重，在潛移默化中不斷鑄牢中華民族共同體意識。結(jié)合邊疆民族地區(qū)全民國防教育的區(qū)域特點(diǎn)和民族特點(diǎn)，突出愛國主義教育主題，通過到軍營參觀學(xué)習(xí)、開展聯(lián)誼活動(dòng)等形式，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中強(qiáng)化認(rèn)識、接受教育，從小樹立全民國防意識。高廷波不僅重視教學(xué)研究、強(qiáng)化教學(xué)管理、提高師資建設(shè)水平，還不斷改善辦學(xué)條件、關(guān)愛困難學(xué)生、推進(jìn)教育改革，學(xué)校教育教學(xué)水平顯著提升，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了邊疆教育堅(jiān)守者、教育改革推動(dòng)者、民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。